CONSIDERAÇÕES FINAIS

"O Paraíso existe sim...

Ele está dentro de você!

Respire fundo e sinta-o no seu peito...

Ali mora um anjo que se chama coração."

(N. Rogero)

O sonho está em processo de realização!

Quase podemos afirmar que estamos no paraíso!

Tecer comentários sobre o processo de conhecimentos adquiridos durante o Pead não se resume em poucas linhas.

Durante este último semestre, foi sugerido resgatar algumas postagens que foram relevantes durante todo o curso. Não foi uma tarefa fácil, pois todas as postagens têm seu grau de importância dentro dos conhecimentos conquistados.

Este Portfólio é um instrumento que reflete minha caminhada nesse saber construído.

Rever atividades, refletir e postá-las novamente, sob um olhar mais crítico foi extremamente válido, pois o conhecimento tem que ser constantemente redimensionado, reelaborado e, principalmente, inovado.

O conhecimento nunca está pronto, acabado. Ele é contínuo. Devemos, constantemente rever todas aprendizagens construiddas ao longo do curso. Cometemos erros? Sim! Vamos repensá-los e torná-los acertos. O Portfólio torna isso possível.

O curso de Pedagogia me proporcionou um crescimento profisssional, através da reflexão, sistematização e construção de conhecimentos. Aprendi a aprender. Adquiri métodos e sistemas pedagógicos, ampliando as didáticas e melhorando as práticas pedagógicas.

As interdisciplinas oportunizaram uma conscientização sobre o papel do aluno no processo educativo e o papel do professor no processo educacional.

Como aluna/professora, compreendi que a investigação está integrada ao processo de ensino aprendizagem e que o saber não é simplesmente transmitido, ele é construído, e que os saberes são múltiplos, históricos e dinâmicos.

O papel da escola é um só: lançar sementes para que o aluno cultive novos conhecimentos e perpetue aqueles já construídos.

"Olhai, vos peço,

o que seja a luz, senão o dia,

e o que sejam as trevas, senão a noite.

E assim como os olhos do corpo

têm o seu dia e a sua noite,

assim também os olhos do coração

têm o seu dia e a sua noite.

Três são os dias da luz invisível,

pelos quais se distinguem o curso interior da vida espiritual:

O primeiro é o temor,

o segundo a verdade,

o terceiro é o amor."

(Hugo de São Vítor)

Este veículo não contempla somente os saberes construídos e oportunizados pelo curso de Pedagogia, mas também o permanente diálogo entre eu e meus conhecimentos.

Produção de conhecimento não se esgota, por isso esta não será a última postagem.

Um diploma não significa o fim, mas o começo de uma nova etapa de vida. Uma vida um pouco mais sábia, mais madura e mais consciente de que nada sei em relação ao muito que tenho para aprender.

BULLYING

Atualmente, a agressividade e a indisciplina escolar têm merecido destaque na pauta das reuniões pedagógicas em muitas instituições de ensino, gerando opiniões diversificadas sobre suas causas e consequências e promovendo debates, muitas vezes sem nenhuma conclusão, sobre os mesmos. Discorrer e refletir sobre o tema não é um assunto novo, porém, muito recentemente, recebeu uma nova denominação: bullying.

A realidade escolar continuamente nos remete a reflexões, principalmente com relação ao nosso exercício diário como professores. Entre os temas que exigem esta reflexão está a prática do bullying, um termo já conhecido pela sociedade, mas, mesmo assim, ainda não compreendido em seus vários aspectos, sendo confundido, erroneamente, com atos indisciplinares e atitudes agressivas, que são, também, preocupantes e merecem a atenção da comunidade escolar.

Para a palavra bullying não existe tradução para a língua portuguesa. Este termo compreende todas as atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotada por um ou mais contra outro ou outros, causando dor e angústia, e executadas dento de relações desiguais de poder, que tornam possível a intimidação da vítima. A palavra é usada para descrever tipos diferentes de comportamentos que objetivam ferir ou controlar outra pessoa: colocar apelidos maldosos, dizer palavrões, ameaçar fisicamente, difamar, zoar, humilhar, fazer sofrer, levando a vítima ao isolamento, à queda do rendimento escolar, a alterações emocionais, à depressão e ao suicídio, como em casos ocorridos no mundo e divulgados pelos meios de comunicação.

Considerando que a escola é o espaço onde múltiplas personalidades convivem diariamente, é quase normal o conflito de opiniões e interesses, mas a intensidade com que a violência está conquistando o espaço escolar e o número cada vez maior de envolvidos é preocupante e tem merecido a atenção de pais, professores e sociedade do mundo todo, gerando muitas opiniões sobre as causas e sensibilizando toda a comunidade pelas consequências que tem promovido.

É fundamental que a escola compreenda este fenômeno e saiba identificá-lo, nas vítimas e nos agressores, porque ambos necessitam de atenção, de amparo, de acompanhamento psicológico.

A atual dilaceração da educação deve propositar urgentes providências, unindo todas as esferas a ela ligadas: escola, família, comunidade. O desfalque dos princípios éticos e morais, na sociedade, está assumindo proporções assustadoras.

Os pais cobram da escola. A escola responsabiliza os pais. A sociedade exige que a escola resgate os valores que ela mesma desconhece.

O que fazer? Deixar que a maré de violência e descaso pelo próximo arrebente nossa juventude contra os rochedos da indiferença, do dispudor, do desrespeito pelo direito à vida.

A escola, como ambiente de socialização e de educação, deve se questionar sobre o que acontecerá com o futuro se abandonarmos os princípios morais.

Vamos à luta, colegas de profissão!

Ainda há esperança, ainda dá tempo de reverter a situação. Se a família falha, se a sociedade finge ignorar, cabe à escola arregaçar as mangas e iniciar um trabalho de conscientização, com nossos alunos.Não duvidando de nossa capacidade, mas contando com ela.

Sejamos professores fascinantes!

Conforme Gabriel Chalita, "quando o professor considera apenas o lado ruim dessa situação, corre o risco de se deixar envolver pelas atitudes negativas, ignorando as possibilidades de transformação. É importante apreciar a perspectiva de oportunidade e contar com a certeza de que:

* ninguém gosta de viver a violência, nem como professor, nem como aluno, nem como vítima, nem como agressor, tampouco como testemunha de atos desumanos. Casa qual escolhe agir de acordo com as habilidades que desenvolveu e modelos que conheceu;

* todos querem ser felizes, protegidos e acolhidos, ter sua importância e talento reconhecidos e valorizados. Uns conquistam pela força, outros pelo carinho, outros desistem. Essa necessidade é tão imprescindível que sua ausência pode levar uma pessoa ao suicídio;

* alguns acabam ficando cruéis, alguns se protegem e outros se defendem da crueldade. Mas há, ainda, os que não sabem nem se proteger, nem de se defender: eles se escondem, se isolam e são esquecidos pelos demais;

* poucos se sensibilizam a ponto de buscar envolver poucos para formar muitos. São poucos porque talvez muitos não acreditem que sejam capazes de transformar algo. Os poucos que realmente acreditam e se mobilizam serão muitos até que sejam todos."

"Todo esse processo de sofrimento tem de ser interrompido.

O compromisso de educar na escola, na família

ou em qualquer ambiente de convivência,

além de ético pela natureza da ação,

precisa ser afetuoso para colher agressores, vítimas e espectadores,

caso contrário será reprodutor da intolerância.

Livrar-se da agressão, e não do agressor,

deve ser o propósito de todos".

GABRIEL CHALITA

Fonte: CHALITA, Gabriel. PEDAGOGIA DA AMIZADE - Bullying: o sofrimento das vítimas e dos agressores. São Paulo. Gente. 2008